PROPUESTAS DE GOBIERNO PARA SAN JUAN DE LURIGANCHO

Cambio Radical

Candidata Sabina Alarcón

a) Trabajaremos sobre la base de los principios de respeto a la Dignidad de la Persona, Democracia, Legalidad, Solidaridad, Responsabilidad Social , Verdad y Honestidad. b) Fomentaremos la Participación Ciudadana y diálogo en la Gestión Municipal, servicio al país y la comunidad, respeto a las Leyes, al Estado Constitucional de Derecho. c) Fomentaremos el respeto a la diferencia de Credos y respeto a las diferencias pluriculturales y multilinguistas. d) Trabajaremos para recuperar la credibilidad de la población a partir de un trabajo eficiente, honesto, transparente y justo, involucrando a todos los actores sociales. e) Fomentaremos el buen uso del tiempo libre con el fin de erradicar ciertos vicios de la sociedad. F) Generaremos un distrito optimista, donde la población crea en el futuro el bien común y la convivencia en armonía con el medio ambiente.

Agrupación independiente SI CUMPLE

Candidato Marco Senmache

DSC 1. Apoyar el mejoramiento y reestructuración del programa “vaso de leche” y comedores populares con ambientes y cocinas dignas. DSC2. Implementar el programa de “cunas municipales” apoyando a las madres trabajadoras en el cuidado y formación espiritual de sus hijos pequeños. DSC3. Efectuar una campaña no habida nunca a favor de los vecinos de menores recursos económicos proveyendo planos de viviendas a costo mínimo o social. DSC4. Ingreso gratuito a todos los servicios y/o actividades realizadas por el municipio a menores de 12 años y mayores de 65 años. DSC5. Formación de un Centro de verdadera Ayuda espiritual para la recuperación de alcohólicos y drogadictos y cualquier otra adicción. DSC6. Apoyo al hospital del MINSA en la construcción de un pabellón para hospitalización que permita mejorar la atención de los vecinos del distrito.

Fuerza Social FS

Candidato José Luis Sanchez

En el periodo 2011-2014 nuestro Proyecto para San Juan de Lurigancho mejorará en forma sostenida la calidad de vida de los pobladores a través de una gestión honesta, transparente y eficiente, promoviendo el Sistema de Participación Ciudadana, así como más y mejores espacios públicos seguros para el disfrute colectivo; un sistema de transporte racionalizado y con menos accidentes; con mayor seguridad ciudadana y menos crimen y violencia; con un medio ambiente más saludable. Se consolidará una red de protección social que asegure los derechos básicos (alimentación, salud, educación, vivienda digna y protegida ante desastres naturales) para toda la población y en especial para niños, jóvenes y personas con discapacidad o limitaciones laborales.

Partido Popular Cristiano - Unidad Nacional

Candidato Carlos Burgos

UN GOBIERNO CON VALORES: En base al respeto a valores, fiscalización ciudadana y transparencia, se dará un manejo eficaz al recurso público. UN DISTRITO MODERNO E INTEGRADO: Con excelentes servicios y revalorización del espacio público. UN DISTRITO PARA TRANSITAR EN ORDEN: Con una regulación inclusiva, coordinando con la MML para lograr un enfoque empresarial en el transporte público y la modernización de la estructura vial. UN DISTRITO SEGURO: La Alcaldía distrital asumirá el liderazgo en seguridad ciudadana, priorizando la prevención integral (cámaras de vigilancia y trabajo coordinado con la Policía Nacional). UN DISTRITO EMPRENDEDOR: Distrito moderno y en crecimiento, promotor del empleo digno, el desarrollo empresarial descentralizado, e integrado al circuito turístico metropolitano. UN BUEN LUGAR PARA VIVIR: En base a una convivencia inclusiva e integradora, mejorando la calidad de vida.

Partido Aprista Peruano

Beltrán Oropeza

Nuestras acciones serán guiadas por los siguientes valores: Honestidad,Lealtad,Responsabilidad,Compromiso,Respeto,Credibilidad Creatividad, trabajo en equipo, equidad. Construir un municipio al servicio de la comunidad, promotor, regulador, de gestión real que priorice la lucha contra la inseguridad ciudadana, procurando la erradicación de la desnutrición infantil, elevando el nivel de vida de la población, preservación del medio ambiente para mejorar la calidad de vida y la conservación de los recursos naturales de la localidad.

Moda Aristocrática III parte

Promoción 5"C" 2010

La Evolución de La Ropa Interior. Entre el siglo XIX y el XX

A principios del Siglo XIX, se desarrolló una estricta etiqueta social con relación al atuendo, las señoras debían cambiarse de ropa siete u ocho veces al día para seguir los dictados de la sociedad. Los siguien tes términos, aplicados a los vestidos, son indicativos de las ocasiones en que éstos se utilizaban: vestido de mañana, vestido de tarde, vestido de visita, vestido de noche (para el teatro), vestido de baile, vestido de etiqueta, vestido de casa, y por último, ropa de dormir.

Se crearon numerosos tipos de prendas interiores adecuados a los nuevos vestidos. Además de la camisola, aparecieron las calzas largas o calzones y las enaguas, y toda la ropa interior femenina se llenó de encajes y adornos.

La Liberación del Corsé. Primer cuarto del siglo XXA medida que las mujeres salían del hogar para participar plenamente en todas las actividades, rechazaron el corsé y buscaron prendas más funcionales. Los peinados pasaron de complicados recogidos a un corte suelto, el largo de la falda se acortó desde el tobillo a la rodilla. Las mujeres al buscar un estilo cómodo, juvenil, sin realce del busto o la cintura, comenzaron a vestirse como chicos

El peinado corto, con un ajustado sombrero campana y un vestido suelto de cintura baja, con la falda hasta la rodilla, caracterizó el estilo garçonne. La extremada simplicidad del corte del vestido se complementada con adornos bordados de lentejuelas, boas de plumas y otros accesorios. La ropa ya sólo interior consistía en bragas, sujetador, camisola y medias color carne.

Moda Aristocrática II parte

PROMOCIÓN 5B - 2010

Los estudiantes de la promoción del 5B - 2010 de la I.E. "Ramiro Prialé Prialé" participaron de una colorida y entusiasta actividad en donde nos mostraron aspectos de la moda aristocrática en el Perú a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. Veamos algunos aspectos singulares de la moda aristocrática en el siguinte texto.

El Estilo Polisón (segunda mitad del siglo XIX)
A partir de la década de 1860, las faldas perdieron volumen en su diámetro total, la parte delantera quedó plana y la posterior ganó en grandeza gracias al apoyo de una prenda interior llamada polisón. El polisón era una almohadilla colocada sobre el trasero, para realzarlo. Las faldas y las sobrefaldas se solían recoger y llenar de vuelos y encajes en forma de cascada. Con solo unos pequeños cambios en los detalles, el estilo polisón continuó hasta los años 90 de este Siglo.
La única excepción a esta regla era un vestido de una sola pieza, que marcaba la figura de quien lo llevaba, apareció a principios de la década de 1870, era conocido como “vestido línea princesa” en honor de la princesa Alejandra (1844–1925), que se convirtió en reina de Inglaterra.

La Evolución de La Ropa Interior. Entre el siglo XIX y el XX
A principios del Siglo XIX, se desarrolló una estricta etiqueta social con relación al atuendo, las señoras debían cambiarse de ropa siete u ocho veces al día para seguir los dictados de la sociedad. Los siguien tes términos, aplicados a los vestidos, son indicativos de las ocasiones en que éstos se utilizaban: vestido de mañana, vestido de tarde, vestido de visita, vestido de noche (para el teatro), vestido de baile, vestido de etiqueta, vestido de casa, y por último, ropa de dormir.Se crearon numerosos tipos de prendas interiores adecuados a los nuevos vestidos. Además de la camisola, aparecieron las calzas largas o calzones y las enaguas, y toda la ropa interior femenina se llenó de encajes y adornos.

En el siguiente blog, continuaremos con la descripción de la moda en tiempos de la aristocracia limeña.

La Moda Aristocrática I parte

Erick, Jessenia, Salvattore, Evelyn,Karen, Bily,Dalmecio,Emelin,Rosmery,Joel y Susan

Yuma, Fredy,Rosmery y Joel

Emelin, Dalmecio,Karen, Bill,Salvattore,Jessenia,Evelyn y Erick


Miguel,Estefany,Susán y Antony

Los estudiantes de la promoción del 5to "A" particparon en un desfile de moda con atuendos que recuerdan los inicios del siglo XX en el Perú, y que recoge el espíritu de la "belle epoque" como parte del estudio de la República Aristocrática en el Perú.

Al igual que otras costumbres, la moda habla de la sociedad y su idiosincrasia, nos muestra los elementos que son importantes en una cultura y de qué manera su gente vive y se desenvuelve en un contexto histórico.

A finales del siglo XIX era impensable que las mujeres llegasen a liberarse del corsé, se pusieran faldas y que dejasen ver sus piernas. Antiguamente, los patrones que regían la moda eran estéticos, sin importara la comodidad e incluso el bienestar físico. Con los cambios tan grandes ocurridos durante el siglo XX en las formas del vestir y en la tecnología, es fácil imaginar que en un futuro próximo surgirán nuevas e innovadoras prendas auspiciadas por la tendencia al confort, la comodidad y la llegada de avanzadas fibras textiles.





El Corsé y El Guardainfantes (siglo XVIII)
A lo largo de todo el Siglo XVIII, la silueta de la mujer fue moldeada por prendas de ropa interior, como el corsé de cintura hacia arriba y el guardainfante de cintura hacia abajo. La denominada época rococó, destaca en el vestir por una gran profusión de adornos y por dejar paso a un lucimiento del escote femenino. El corsé se utiliza para levantar y realzar el pecho, que asoma por el escote, entre un delicado remate de encajes.





El Estilo Polisón (segunda mitad del siglo XIX)
A partir de la década de 1860, las faldas perdieron volumen en su diámetro total, la parte delantera quedó plana y la posterior ganó en grandeza gracias al apoyo de una prenda interior llamada polisón. El polisón era una almohadilla colocada sobre el trasero, para realzarlo. Las faldas y las sobrefaldas se solían recoger y llenar de vuelos y encajes en forma de cascada. Con solo unos pequeños cambios en los detalles, el estilo polisón continuó hasta los años 90 de este Siglo.

La única excepción a esta regla era un vestido de una sola pieza, que marcaba la figura de quien lo llevaba, apareció a principios de la década de 1870, era conocido como “vestido línea princesa” en honor de la princesa Alejandra (1844–1925), que se convirtió en reina de Inglaterra.

Bueno, hasta aquí la primera parte de esta historia de la moda de inicios del siglo XX que continuará en la siguiente página.

El Trabajo y Explotación Infantil

1. Concepto
Explotación infantil se refiere al trabajo de niños en cualquier sistema de producción económica de un país, una región y en el mantenimiento económico de un grupo o clan familiar. La explotación infantil es un hecho que azota en especial a países en vías de desarrollo, pero en el mismo se ven implicados los países industrializados. También se le denomina trabajo infantil.
Se puede hablar estrictamente de "explotación infantil" en los siguientes casos:
Todos los niños y niñas menores de 18 años que desempeñan cualquier actividad económica de producción que afecta su desarrollo personal o el que disfrute de sus derechos.
Niños y niñas que son obligados a mantener un constante trabajo para que después le quiten los ingresos recaudados.
Niños y niñas en edades comprendidas entre los 12 y los 14 años que realizan cualquier trabajo que implique un riesgo y sea evidentemente peligroso.
Todos aquellos menores de edad que son víctimas de las peores formas de explotación infantil como las siguientes:
Niños y niñas víctimas del tráfico (drogas, armas,...)
Que sufren cualquier forma de esclavitud
Obligados a prostituirse.
Reclutados por la fuerza, obligados o inducidos a realizar actividades ilegales o que amenazan su integridad.
2. Causas
Las razones son múltiples:
Marginación social y extrema pobreza: la familia en general carece de las condiciones necesarias de subsistencia y hace que los niños trabajen para mantener la economía familiar. Esta situación solo puede resolverse con una decidida voluntad estatal de desarrollar a la nación y proteger la familia.
Redes de explotación infantil: múltiples redes del crimen organizado trabajan en todo el planeta para usar a los niños y niñas en sus propósitos económicos, como la mendicidad y la prostitución.
Conflictos armados: en situaciones desastrosas de orden público, los niños y las niñas son víctimas de todo tipo de abuso.
Por presión del grupo de pares: algunos niños y adolescentes trabajan por acompañar a sus amigos, sus ganancias son utilizadas para cubrir sus propias necesidades, pero por el gusto de manejar dinero se van quedando mayor tiempo en las calles, adaptándose a las vivencias de la calle.
Por negligencia de sus padres: Esto es un acto de irresponsabilidad paterna. Es muy frecuente en padres adolescentes.
Por orfandad: Esto se da cuando los niños o adolescentes son huérfanos y no tienen como sostenerse (esto tiene que ver algo con la mendicidad).niño explotado en honduras
3. Cifras
Los reportes de la UNICEF dicen que alrededor de 346 millones de niños y niñas son sujeto de explotación infantil en el planeta y al menos tres cuartas partes (171 millones) lo hacen en condiciones o situaciones de peligro. Sin embargo, según el reporte "Protección infantil contra el abuso y la violencia: Explotación infantil" de Unicef, el 70% de los niños y niñas trabajadores del mundo lo hacen en el sector de la agricultura. Por otra parte más de 50 países reclutan a menores de 18 años y los arman para la guerra (2006).

4. Consecuencias
Sociales y morales:
· Profundiza la desigualdad
· Viola los derechos humanos fundamentales de la infancia y la adolescencia
· Acelerado proceso de maduración
· Impide o limita el adecuado proceso educativo
· Enfrentamiento a un ambiente adulto y a veces hostil
· Perdida de la autoestima, problemas de adaptación social y traumas...
· Físicas y psíquicas:
· Enfermedades crónicas
· Dependencia de fármacos
· Retraso en el crecimiento
· Agotamiento físico
· Abusos físicos y psíquicos
· Picaduras de insectos y animales ponzoñosos
· Infecciones a causa de químicos
· Heridas, quemaduras y amputaciones
· Dolores en las articulaciones y deformaciones óseas

Económicas:
· La pérdida promedio de 2 años de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda su vida adulta
· Pérdida de poder adquisitivo del mercado nacional
· La pérdida de años de educación se traduce en una calidad inferior del potencial humano disponible en una sociedad
· Incidencia negativa en el PIB

La República Aristocrática

EL PLEBEYO

Felipe Pinglo Alva


La noche cubre ya con su negro crespón
de la ciudad las calles que cruza la gente con pausada acción.
La luz artificial con débil proyección
propicia la penumbra que esconde en su sombra venganza y traición.
Después de laborar, vuelve a su humilde hogar
Luis Enrique, el plebeyo, el hijo del pueblo, el hombre que supo amar.
Y que sufriendo está esta infamante ley
de amar a una aristócrata siendo plebeyo él.
Y que sufriendo está esta infamante ley
de amar a una aristócrata siendo plebeyo él.

Trémulo de emoción, dice así en su canción:
El amor, siendo humano tiene algo de divino,
amar no es un delito porque hasta Dios amó
Y si el cariño es puro y el deseo es sincero
¿Por qué robarnos quieren la fe del corazón?
Mi sangre aunque plebeya, también tiñe de rojo
el alma en que se anida mi incomparable amor.
ella de noble cuna y yo humilde plebeyo,
no es distinta la sangre ni es otro el corazón.
¡Señor por qué los seres no son de igual valor!...

Así en duelo mortal abolengo y pasión
en silenciosa lucha condenarnos suelen a grande dolor
al ver que un querer porque plebeyo es,
delinque si pretende la enguantada mano de fina mujer
El corazón que ve destruido su ideal
reacciona y se refleja en franca rebeldía que cambia su humilde faz.
El plebeyo de ayer es el rebelde de hoy
que por doquier pregona la igualdad en el amor.
El plebeyo de ayer es el rebelde de hoy
que por doquier pregona la igualdad en el amor.

Trémulo de emoción, dice así en su canción:
El amor, siendo humano tiene algo de divino,
amar no es un delito porque hasta Dios amó
Y si el cariño es puro y el deseo es sincero
¿Por qué robarnos quieren la fe del corazón?
Mi sangre aunque plebeya, también tiñe de rojo
el alma en que se anida mi incomparable amor.
ella de noble cuna y yo humilde plebeyo,
no es distinta la sangre ni es otro el corazón.
¡Señor por qué los seres no son de igual valor!...

¿Qué opinas acerca de prohibición social que existía durante la República Aristocrática por la cual un plebeyo no podía amar a una mujer de la aristocracia?

El Río Hablador enmudece

Los estudiantes de la I.E. "Ramiro Prialé Prialé" desarrollaron una visita de estudio por la cuenca baja y media del Río Rímac, con la finalidad de analizar la situación actual en la que se encuentra el "Río Hablador", nombre que probablemente le fuera dado en la época de los Incas, debido al fuerte ruido que hacían sus aguas en temporadas altas al chocar con las piedras del fondo.

Algunos de sus hallazgos fueron los siguientes:


El grado de contaminación por la actividad humana es muy crítica y pareciera que nuestro nivel de conciencia sobre las consecuencias de esta situación es nula o escasa.



Actividades contaminantes:

• Humana (bassura, desmonte)
• Animales (excremento)
• Papeleras
• Ladrilleras
• Lácteos
• Curtiembres
• Lavanderías
• Automotriz
• Industria Química
• Cervecera
• Minera

Lógicamente se esperaría que el recurso natural más escaso y crítico para la ciudad recibiera un tratamiento prioritario y mereciera toda la atención del caso para garantizar un abastecimiento sostenido; sin embargo, sucede todo lo contrario. El tratamiento que se da a la cuenca del río Rímac se puede considerar como el modelo de la improvisación y de la falta de previsión en el largo plazo.
En la cuenca se hace todo lo posible para desmejorar el abastecimiento de agua para Lima:
· La cobertura vegetal es destruida gradualmente por tala, quema y sobrepastoreo.
· Las aguas son contaminadas intensamente por las aguas servidas y las basuras de los centros urbanos (Morococha, San Mateo, Matucana, Chosica, Chaclacayo, etc), que son vertidas sin previo tratamiento a su cauce.
· Los mineros vierten sus desechos tóxicos casi sin restricción alguna a la cuenca.
La causa está en que las autoridades municipales de Lima Metropolitana no consideran que la cuenca sea parte de la problemática urbana y no tienen la intención de invertir en el mantenimiento del recurso agua, que se origina en la cuenca alta del río Rímac.

Reyser, Samir, Fabiola y Mabel estudiantes del primer grado de secundaria piensan, a pesar de todo que esta situación se puede mejorar y hasta revertir porque creen que el conocer y tener más información se puede auydar a comprender mejor el grave problema de la contaminación del río más importante de la ciudad de Lima al cual no quieren ver enmudecer sin hacer nada.

Bienvenidos

Páginas de Historia, Geografía y Economía del Perú

La historia de nuestro país y del mundo constituyen páginas llenas de acontecimientos y procesos que deben formar parte de nuestra memoria personal y colectiva y, desde donde debemos aprender la mejor manera de vivir y enfrentar el futuro. Un pueblo sin memoria histórica se dice, está condenado a repetir sus errores. La historia más que pasado es presente y futuro, en todo caso la necesidad de conocer el pasado se justifica por el devenir, por la urgencia cotidiana de crear el futuro.

De otro lado nuestra realidad geográfica es poco estudiada de manera científica en la escuela y por tanto las competencias que se esperan alcanzar en los estudiantes son muy limitadas para que desde ya puedan asumir la responsabilidad de gestionar su medio y entorno geográfico con visión sistémica en un contexto que demanda sostenibilidad en el manejo de los recursos naturales y la responsabilidad humana en el proceso de explotación.

En este escenario comprender el fenómeno económico del país nos puede hacer perder una visión social y no sólo economicista de sus resultados, pues afirmar en las actuales circuntancias que venimos por el camino adecuado en economía y que sólo bastan algunos años para superar la inequidad en la distribución de la riqueza, es un tema que los estudiantes deben analizar y contribuir con propuestas sencillas para incorporarse en la reflexión económica.

En este sentido este blog presenta información, imágenes y videos educativos con la finalidad de facilitar el aprendizaje de los y las estudiantes de manera interactiva, haciendo uso del aula de innovaciones y de manera a distancia desde sus hogares o cabinas públicas puedan acceder a material complementario y actividades de investigación. Agradeceremos sus comentarios, valoraremos el esfuerzo intelectual y la acogida a este medio educativo. Bienvenidos y bienvenidas.